| dc.description.abstract | El trabajo trata sobre la importancia de la Educación en el cambio de comportamientos y la aplicación de actitudes que mitiguen los impactos provocados por el Cambio Climático en el contexto latinoamericano. En ese contexto, a través de una intensa investigación bibliográfica, el trabajo tuvo como objetivo explicar algunas de las principales discusiones que se han realizado en el mundo sobre las posibles correlaciones entre los temas de Educación y Cambio Climático. El 4º Informe de Evaluación del Grupo de Trabajo II del Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático estableció, para el caso de América Latina, estimaciones de que para el año 2080 se producirán aumentos de temperatura de 1°C a 7,5°C (IPCC 2007). El informe también prevé que para el 2050 existe la posibilidad de una pérdida significativa de biodiversidad por la extinción de especies en varias áreas de la llamada América Latina Tropical (IPCC, 2007). El Grupo de Trabajo II del AR-4 concluyó que muchos impactos pueden reducirse a través de cambios de comportamiento. Surge así la cuestión educativa. Se concluyó que en el contexto del cambio climático existe una clara necesidad de reconsiderar los enfoques educativos existentes, en particular su potencial para responder a los diversos y rápidos cambios en el planeta. En este sentido, la Educación puede dar una nueva mirada al Cambio Climático, basada no solo en el marketing y las alternativas tecnológicas, sino en las transformaciones sociales que permitan enfrentar y minimizar las causas del deterioro socioambiental. Corresponde a la Educación profundizar el debate con la sociedad y los gobiernos sobre el calentamiento global y los cambios socioambientales globales planteando interrogantes sobre el mantenimiento de la vida (ECOAR & WWF, 2009). O trabalho trata da importância da Educação na mudança de comportamento e aplicação de atitudes que atenuem os impactos provocados pelas Mudanças Climáticas no contexto Latino Americano. Nesse contexto, através, de intensa pesquisa bibliográfica, o trabalho objetivou explicitar algumas das principais discussões que têm sido realizadas no mundo a respeito das possíveis correlações entre os temas Educação e Mudanças Climáticas. O 4º Relatório de Avaliação do Grupo de Trabalho II do Painel Intergovernamental de Mudanças Climáticas expôs no caso da América Latina, estimativas que ocorram até 2080, elevações de temperatura de 1°C a 7.5°C (IPCC 2007). O relatório prevê também que até 2050 há possibilidade de perda significativa da biodiversidade por meio da extinção de espécies em diversas áreas da chamada América Latina Tropical (IPCC, 2007). O Grupo de Trabalho II do AR- 4 concluiu que muitos impactos podem ser reduzidos através de mudanças no comportamento. Emerge assim a questão educacional. Concluiu-se no contexto das mudanças climáticas há necessidade clara de reconsiderar abordagens existentes para a Educação, em especial o potencial destas no sentido de responder às diversas e rápidas mudanças no planeta. Nesse sentido, a Educação pode lançar novo olhar sobre as Mudanças Climáticas, pautado não só em alternativas mercadológicas e tecnológicas, mas em transformações sociais que permitam enfrentar e minimizar as causas da degradação socioambiental. Cabe a Educação aprofundar o debate junto à sociedade e governos sobre o aquecimento da Terra e as mudanças socioambientais globais promovendo questionamentos sobre a manutenção da vida (ECOAR & WWF, 2009). The work deals with the importance of Education in changing behavior and applying attitudes that mitigate the impacts caused by Climate Change in the Latin American context. In this context, through intense bibliographical research, the work aimed to explain some of the main discussions that have been carried out in the world regarding the possible correlations between the themes of Education and Climate Change. The 4th Assessment Report of Working Group II of the Intergovernmental Panel on Climate Change set out, in the case of Latin America, estimates that occur by 2080, temperature increases from 1°C to 7.5°C (IPCC 2007). The report also foresees that by 2050 there is the possibility of a significant loss of biodiversity through the extinction of species in several areas of the so-called Tropical Latin America (IPCC, 2007). AR-4 Working Group II concluded that many impacts can be reduced through behavioral changes. Thus, the educational question emerges. It was concluded that, in the context of climate change, there is a clear need to reconsider existing approaches to Education, in particular their potential to respond to the diverse and rapid changes on the planet. In this sense, Education can take a new look at Climate Change, based not only on marketing and technological alternatives, but on social transformations that allow facing and minimizing the causes of socio-environmental degradation. It is up to Education to deepen the debate with society and governments about global warming and global socio-environmental changes by raising questions about the maintenance of life (ECOAR & WWF, 2009). (Traducción automática) | es_ES |
